А.И.Фефилов 

докт. филол. наук, профессор, член-корр. АНРТ,

декан Факультета Лингвистики и Международного Сотрудничества Института Международных Отношений Ульяновского Государственного Университета          

                               Морфотемика   Когитология   Конфронтативистика  Транслятология                        

         
                                   

Книги

д.ф.н., проф., член-корр. АНРТ А.И.Фефилова


1.Морфотемный анализ единиц языка и речи.Ульяновск,1997. -246 с.

2.Морфотемика. Коллективная монография.Ульяновск,2008. -406 с.

3.Конфронтативная морфотемика русского и немецкого языков (когитологическое исследование).Монография. Ульяновск, 2009. - 323 с.

4.Когитологические аспекты анализа языка в философии и лингвистике. Ульяновск, 2006. - 316 с.

5.Основы когитологии. Ульяновск, 2004. - 216 с.

6.Введение в когитологию. Учебное пособие. М., 2010. - 240 с.

7.Когитология. Монография. Ульяновск, 2010. - 406 с.

8.Язык - Сознание - Действительность. Лингвофилософская интерпретация. Ульяновск, 2002. - 100 с.

9.Методологические основы транслятологии. - Ульяновск, 2003. - 243 с.

10.Теория перевода. Электронный учебный курс. Ульяновск, 2010.

11.Учебное пособие по лексикологии немецкого языка (Handbuch zur Lexikologie der deutschen Sprache). Ульяновск, 2010. - 91 с.

12.Vorlesungs-und Seminarstoffe zur Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache. Ульяновск, 2001. -


Программы подготовки аспирантов-лингвистов

 

Программы подготовки аспирантов по специальностям 10.02.19 – теория языка, 10.02.04 – германские языки

1.Теория языка

УТВЕРЖДаю

Проректор по научной работе и

информационным технологиям

_________________В.Н. Голованов

«____»____________________2011г.

Рабочая программа Подготовки аспирантов

Научная специальность

10.02.19 Теория языка

Дисциплина

Теории языка

Дата введения в учебный процесс УлГУ: « 01 » декабря 2011г.

Сведения о разработчиках:

ФИО

Аббревиатура кафедры

Ученая степень, звание

Подпись

Фефилов А.И.

ОГ_ЯЗ

Д.филол.н.,проф

Рабочая программа рассмотрена на заседании ученого совета

_________________________________________

название подразделения

Протокол № ________ от ______________20__г.

______________ _________________________

Подпись Ф.И.О. руководителя подразделения


1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

Дисциплина «_Теория языка» является обязательной профессиональной дисциплиной (ОД.А. ___03.1___ ) учебного плана подготовки аспирантов очной и заочной формы обучения.

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими документами:

· программами кандидатских экзаменов (утв. Приказом Минобрнауки России №274 от 08 октября 2007 г. «Об утверждении программ кандидатских экзаменов»);

· паспортами научных специальностей в соответствии с номенклатурой утвержденной « 25» февраля 2009 г. № 59, с изменениями на основании приказа от «11» августа 2009 г. №294;

· Федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования утвержденной Приказом Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011.

· Инструктивным письмом Минобрнауки России «О кандидатских экзаменах» №СИ-754/04 от 12 июля 2011г.

Основной целью подготовки по дисциплине является изучение аспирантами современного состояния научных исследований в области теории языка, а также подготовка аспирантов к экзамену кандидатского минимума по специальности.

2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды занятий

Количество часов

(для аспирантов обучающихся по очной форме обучения)

Количество часов

(для аспирантов обучающихся по очной форме обучения)

Аудиторные занятия

36

36

Лекции

36

36

Семинары

Самостоятельная работа

72

108

Всего часов по дисциплине

108

144

Виды промежуточной аттестации

зачет

зачет

2.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы

Название и разделов и тем

Всего

Очно/

заочно

Виды учебных занятий

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа*

(очно)

Самостоятельная работа*

(заочно)

лекции

семинары

1

2

3

4

5

6

1. Теория языка в античности

2. Теория языка в средние века

3.Становление языкознания как самостоятельной науки

3.1.Философия эпохи возрождения. Эмпирический и рациональный подход к языку.

3.2. Философия эпохи просвещения. Эмпирический и номиналистический подход к языку.

3.3 Логикоуниверсалистская философия языка

4.Формирование сравнительно-исторического языкознания

5. Философия языка и проблемы общего языкознания

5.1 Концепция общего языкознания Вильгельма Гумбольдта

5.2 Натуралистическое направление в языкознании Августа Шлейхера

. 5.3 Философия языка Геймана Штейнталя

5.4. Философия языка Вильгельма Вундта

5.5. Философия языка Михаила Александровича Тулова

5.6 Лингвофилософские взгляды Александра Афанасьевича Потебни

6. Младограмматический этап в языкознании

6.1 Лейпцигская младограмматическая школа (Август Лескин, Карл Бругман, Герман Пауль)

6.2 Московская школа языкознания (Филипп Фёдорович Фортунатов, Алексей Александрович Шахматов и др.)

6.3. Казанская лингвистическая школа (Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ, Николай Вячеславович Крушевский и др.)

7. Поиски нового подхода к языку в конце XIXXX в.

7.1 Гуго Шухардт. Школа «слов и вещей».

7.2 Эстетическая философия языка Карла Фосслера

8.Структурные направления в лингвистике

8.1 Фердинанд де Соссюр. Основы структурной лингвистики.

8.2 Пражская функциональная лингвистика (Виллем Матезиус, Роман Якобсон, Владимир Скаличка, Богумил Трнка и др.)

8.3 Лондонская школа структурализма(Джон Руперт Фёрс)

8.4 Копенгагенский структурализм. Глоссематика (Луи Ельмслев, Йенс Отто Харри Есперсен, Ханс Йгрген Ульдалль)

8.5 Американская дескриптивная лингвистика (Леонард Блумфилд, Бернард Блок, Зеллиг Заббетаи Харрис)

8.6 Генеративная грамматика Ноама Хомского

9.Развитие лингвистической теории в постструктурном пространстве

9.1.Социальная лингвистика

9.2.Психолингвистика

9.3.Конфронтативная (сопоставительная, контрастивная) лингвистика

9.4.Теоретическое языкознание в СССР.

9.4.1.Владимир Андреевич Звегинцев: Язык и лингвистическая теория.

9.5.Когнитивная лингвистика

ИТОГО:

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

108/94

4/4

4/4

4/4

4/4

4/4

4/4

4/4

4/4

4/4

36/36

8

8

8

8

8

8

8

8

72

12

12

12

12

12

12

12

108

*Для аспирантов очной и заочной формы обучения количество часов самостоятельной работы по специальности должно быть указано в соответствии с учебным планом.

3. СОДЕРЖАНИЕ

1. Теория языка в античности

1.1 Платон: Учение об идеях как первообразах, первоначалах мира. Познание вещи посредством имени. Учение об истинности и ложности имен. Положение об относительности всякого знания. Понятие тождества.

1.2 Аристотель: О причинах изменения вещи как противоборстве или противопоставлении начал. Роль определения в формировании знаний (познании). Сущность тождества. Понятия части, целого и анализа. Учение о логических категориях. Разделение грамматики (грамматического искусства) и логики (занятия логикой). Определение частей речи.

1.3 Секст Эмпирик: Положения об истинности и ложности познания. Познание действительности посредством слов языка. Детерминация слов действительностью. Роль языка в познании. Начала знаковой теории: определение знака, типы знаков, инструментальная функция знаков, гипотетическое использование имен. Относительность части и целого.

2. Теория языка в средние века

2.1 Августин Аврелий (Блаженный): Определение знака и его разнообразия (ненамеренные естественные знаки и намеренные, субъектнообусловленные условные знаки, предназначенные для самовыражения и побуждения; визуальные и акустические знаки; первенство словесных [= душевных и мыслительных] знаков; звуковая и графическая стороны слов; тройственность словесного знака). Полезность неопределенности Писания, создающейся за счет троп и фигур. Условия понимания языка священных текстов. О пользе риторики и диалектики. Знаковость вербализованной действительности в библейском тексте. Относительная репрезентативная свобода слова. Относительность положительного и отрицательного качества словесного значения. О многозначности высказывания. Проблемы говорения, учения и познания. Внутреннее говорение. Реально обусловленные и необусловленные предметы мысли. Границы объяснительной силы слова. Объяснение предмета с помощью знака. Объяснение знака с помощью знака. Взаимозаменяемость слов в тексте. Нетождественность слова и обозначаемого предмета. Тождественность словесного знака самому себе. Функция обозначения и функция самоозначивания. Первичность познания вещи и вторичность познания знака. Невозможность учения и обучения с помощью слов. Познание знаков посредством предметов. Христос как истинный учитель. Бездушные речи. Абсолютная истина как готовое знание. Знание как образ предмета. Человеческий язык как средство приобщения к абсолютному знанию.

3.Становление языкознания как самостоятельной науки

3.1 Философия эпохи возрождения. Эмпирический и рациональный подход к языку.

Томас Гоббс (1588-1679): Учение о дефиниции как ключе к познанию истины. Познание мира как познание самого себя. Упорядочение мысли с помощью языка и речи. Слово как знак вещи и чувства. Злоупотребления речью. Универсальность имен. Положительные и отрицательные имена. Причины абсурдных умозаключений.

Джон Локк (1632-1704): Теория эмпирического познания. Имена простых идей. Названия и определения сложных. Причины несовершенства языковых знаков и расплывчатости, размытости знаковых значений. Субстантные и модусные сходства и различия языков. Невозможность познания через номинальную сущность. Язык - посредник между разумом и сознанием. Причины злоупотребления языком. Язык как препятствие понимания идей. Роль языка в чувственном познании.

Готфрид Вильгельм Лейбниц (1646-1716): Теория монад. Искусство комбинаторики. Учение об анализе и синтезе. Представительная и объясняющая сила языка. Понятие о «глухих мыслях» (начала концепции о внутренней речи). Несовершенство языка и границы вербального познания. Об этимологии слов и множественности определений. Произвольные и непроизвольные, положительные и отрицательные идеи. Конвенциональность отношения между словом и понятием. Стереотипы языка и речи, сознания и мышления. Идеи об универсальном философском языке (языке мысли). Тождество как единство вещи, равенство вещи самой себе.

3.2. Философия эпохи просвещения. Эмпирический и номиналистический подход к языку.

Этьенн Бонно де Кондильяк (1714-1780): Знание действительности не по ее природе, а по способу ее познания. Язык как связующее звено между идеей и действительностью. Типология знаков (случайные, естественные и институционные). Идейнопобудительная функция знаков. Отождествление анализа и синтеза. Познание вещи через анализ, а не через дефиницию. Понимание как осознание отношений между идеями. Общественный характер языка. Аналогия как метод познания.

Эдмунд Бёрк (1729-1797): Эстетические взгляды (Человек создан для размышления и действия. Деятельность в согласии с природой). О происхождении идей возвышенного и прекрасного. Воздействие языка (как одной из знаковых систем) на человека (посредством звучания, посредством образа обозначенного звуком, посредством эмоционального переживания). Классификация языковых знаков (простые, простые абстрактные, составные абстрактные). Аффектная (эмотивная и экспрессивная) функция слов как языковых знаков.

3.3 Логикоуниверсалистская философия языка.

Проблема языка и мышления, происхождения и развития языка в работах мыслителей XVII-XVIII вв. (Ф.Бэкон, Р. Декарт и др.). Всеобщая рациональная грамматика. «Грамматика Пор-Рояль» (1660) как опыт общелингвистической теории и образец рациональных грамматик. Универсально-грамматические описания во фран­цузской лингвистической традиции XVIII в. (Никола Бозе, Дю Марсэ, Е.Б. Кондильяк и др.). Универсально-грамматические описания в английской линг­вистической традиции XVIII в. (Джеймс Хэррис, Джеймс Барнет (Лорд Монбод­до), Ансельм Бейли и др.). Нормирование национальных литературных языков. Развитие национальных нормативных грамматик. Возникновение грамматической традиции в России. Значение филологи­ческих работ М.В.Ломоносова. Развитие русской грамматической (лингвисти­ческой) теории во второй половине XVIII века - первой половине XIX века.

Формирование сравнительно-исторического языкознания

Этапы сравнительно-исторического языкознания. Философия языка И.Г. Гердера. Идея единства языка и нации. Проблема происхождения языка.

Философия языка и романтизм. (Август и Фридрих Шлегели, Я. Гримм и др.). Сравнительно-типологические идеи. (Различение флективных и агглюти­нирующих языков в концепции братьев Шлегелей). Развитие идеи о языковом родстве. Место санскрита в сравнительно-исторических описаниях. В. Джо­унз, Ф. Шлегель.

Первый этап развития сравнительно-исторического метода. Первое поколе­ние компаративистов: Ф. Бопп, Р. Раск, Я. Гримм, А.Х. Востоков. Метод до­казательства родства языков. Сравнение устойчивых частей словаря. Сравне­ние флексий. Гипотезы о происхождении индоевропейских флексий. Понятие регулярных фонетических соответствий. Понятие и вид фонетических законов. Закон Гримма (первое и второе передвижение согласных).

Первая сравнительная грамматика индоевропейских языков (Ф. Бопп). Про­никновение компаративистики в частные филологии (Я. Гримм, Ф. Диц, Ф. Миклошич, И. Цейс и др.). Сравнительное языкознание и историческая грам­матика в России (А.Х. Востоков, И.И. Срезневский и др.).

5. Философия языка и проблемы общего языкознания

5.1 Концепция общего языкознания Вильгельма Гумбольдта

Историко-философская концепция В. Гумбольдта. Взгляды В. Гумбольдта на задачи языкознания. Система Гумбольдта как попытка соединить философию языка с лингвистическим описанием. Антиномии. Проблема языка и мышления. Понятие "народного духа". Язык как орудие мышления и как основа развития общества. Взаимообусловленность языка и мышления. Язык и восприятие мира. Учение о языковой форме. Материя и фор­ма. Проблема внутренней формы языка. Язык как деятельность и как продукт деятельности. Соотношение языка, индивида и общества. Язык и культурный процесс. Проблема историзма и сво­еобразия языков. Сравнительно-культурологические идеи Гумбольдта.

Проблема эволюции языка. В. Гумбольдт о сравнительном изучении языков. Сравнительно-типологические идеи Гумбольдта. Четырехчленная типологи­ческая классификация (изолирующие, агглютинирующие, флективные и инкорпо­рирующие языки). Типы языка и человеческое мышление в трактовке Гумболь­дта.

5.2 Натуралистическое направление в языкознании Августа Шлейхера

Второй этап развития сравнительно-исторического метода. Ведущая роль А. Шлейхера в развитии индо-европейской компаративистики середины XIX ве­ка. Принципы реконструкции праязыка. Идея о распаде праязыка. Теория ро­дословного древа и теория волн И. Шмидта. Языки centum и satem.

Восстановление фактов доисторических эпох по данным языка. Лингвисти­ческая палеонтология. Вопрос о прародине европейцев. Проблема восстанов­ления образа жизни пранарода на основании лингвистических данных. Философские и естественно-научные истоки натуралистической концепции. Натуралистическое переосмысление "организма" языка в концепции А. Шлейхера. Языкознание как естественно-историческая наука.Проблема периодизация языковой эволюции. Влияние идей Г.В.Ф. Гегеля на становление концепции "двух периодов" в развитии языка.

Теоретические взгляды М. Мюллера.

Типологическая классификация языков в свете натуралистической филосо­фии языка. Понятие значения и отношения в языке как принцип трехчленной типологической классификации А. Шлейхера.

5.3 Философия языка Геймана Штейнталя

Эволюция идей В. Гумбольдта во второй половине XIX века.

Философия лингвистического психологизма. Этническая психология. Проти­вопоставленность идеоэтнического подхода к языку логико-универсалистской философии языка. Преломление идей В. Гумбольдта в концепции Г. Штейнталя. Воззрения Г. Штейнталя на механизм языкового мышления. Проблема внутрен­ней формы.

5.4. Философия языка Вильгельма Вундта

Философия языка В. Вундта. Особенности этнопсихологии В. Вундта. Связь этнопсихологии с эстетикой, философией и философией истории. В. Вундт о социальных предпосылках языка и психофизиологических механизмах речи. Те­зис Вундта о языке как составной части мышления. Развитие Вундтом идей В. Гумбольдта о внутренней форме языка. В. Вундт о системной организации языка и его единиц.

5.5. Философия языка Михаила Александровича Тулова

Сравнение языков и "философское языкознание".Согласие и единство языка и мышления .Языковая и формальная логика .Как логика языка наслаивается на логику мысли.Язык мысли и язык поэзии».Опосредованность мысли языком.Влияние мышления на язык.Положение о материальных и формальных элементах мысли.Отношения представлений в языке.Различия логических и грамматических категорий.Язык как аналитическое средство выражения мысли.Язык - средство самовыражения человека.Печать разума на членораздельных звуках языка.Глагол как схема конструкции предложения.Критерии классификации звуков языка.Думание посредством слов.Единство языка.Дар слова.Влияние языка на человека.

5.6 Лингвофилософские взгляды Александра Афанасьевича Потебни

Философия языка А.А. Потебни. Мышление и язык. Индивид и общество. Концепция языковой личности. Семантическая направленность исследований

А.А. Потебни. Учение о слове. Слово как знак. Слово и контекст. Проблема полисемии. Ближайшее и дальнейшее значение слова. Внутренняя форма слова.

Учение о грамматической форме и грамматическом значении.

Представления Потебни о направлении эволюции языка. А.А. Потебня о процессе формирования членов предложения и частей речи.

Теория словесности А.А. Потебни. Эстетика и поэтика. Поэзия и проза.

6. Младограмматический этап в языкознании

Младограмматизм как направление в философии языка. Методологические основания младограмматизма. Критика взглядов и методов компаративистов середины XIX века. Новые методологические принципы и методы. Стремление к точным методам исследования. Развитие экспериментальных областей языкоз­нания. Основные особенности младограмматической концепции языка.

Дальнейшая разработка и уточнение аппарата сравнительно-исторического метода. Третий (младограмматический) этап развития компаративистики. "Основы сравнительной грамматики индоевропейских языков" К. Бругмана и Б. Дельбрюка. Достижения в историческом изучении языков. Успехи в установле­нии системного характера языковых фактов и процессов. Работа по система­тизации описаний языков. (Компендиумы языков).

Слабые стороны младограмматизма. Психологизация предмета исследования. Атомизм младограмматиков. Гипертрофированный историзм младограмматиков.

6.1 Лейпцигская младограмматическая школа (Август Лескин, Карл Бругман, Герман Пауль)

Позитивистская и индивидуально-психологическая основа лингвистических взглядов младограмматиков Лейпцигской школы.

Манифест Лейпцигского кружка (Г. Остгоф и К. Бругман).

Понятие звукового (фонетического) закона. Представления о физиологи­ческой подоплеке звуковых законов. Дискуссия о "безысключительности" зву­ковых законов. Причины видимых исключений из звуковых законов. Относи-

тельная и абсолютная хронология. Процессы аналогии в языке, их психологи­ческая подоплека. Аналогия как фактор функционального развития языка.

"Принципы истории языка" Г. Пауля как программный теоретический труд немецких младограмматиков. История языка как предмет и содержание языкоз­нания. Характеристика процесса общения. Индивид, общество и язык.

6.2 Московская школа языкознания (Филипп Фёдорович Фортунатов, Алексей Александрович Шахматов и др.)

Основные особенности Московской школы.

Лингвистические взгляды Ф.Ф. Фортунатова. Вклад Ф.Ф. Фортунатова в развитие сравнительного языкознания. История языка как предмет языкозна­ния. Определение слова. Учение о форме слова. Грамматическое значение. Понятие нулевой формы. Учение о грамматических классах слов. Разработка теории словосочетания.

А.А. Шахматов. Учение "о психологической коммуникации" и предложении. Разработка А.А. Шахматовым синтаксической теории. Психологизм синтакси­ческой теории А.А. Шахматова.

6.3. Казанская лингвистическая школа (Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ, Николай Вячеславович Крушевский и др.)

И.А. Бодуэн де Куртенэ. Значение научно-педагогической деятельности Бодуэна де Куртенэ в различных учебно-научных центрах. Социально-психоло­гический подход к интерпретации языковых явлений в работах И.А. Бодуэна де Куртенэ и Казанской школы. Учение о статике и динамике.

Разработка теории фонемы. Исследование фономорфологических процессов. Понятие альтернации (дивергенции, корреляции, альтернации и др.). Поста­новка вопроса о происхождении языка и причинах языковых изменений. И.А.

Бодуэн де Куртенэ о многоязычии и искусственных языках. Роль Бодуэна де Куртенэ в развитии русской и мировой науки о языке.

Н.В. Крушевский как языковед. Н.В. Крушевский о системном характере связей элементов структуры языка. Ассоциация по сходству и ассоциация по смежности как типы отношений в языке. Н.В. Крушевский о законах языковой эволюции.

В.А. Богородицкий как языковед, филолог, педагог. Разработка В.А. Бо­городицким вопросов грамматики. Основные морфологические процессы (анало­гия, дифференциация, опрощение, переразложение). Гипотеза исторического становления частей речи. Исследование звукового состава языка. Опыт со­поставительного описания языков.

7. Поиски нового подхода к языку в конце XIXXX в.

7.1 Гуго Шухардт. Школа «слов и вещей».

Р. Мерингер и Г. Шухардт. О взаимосвязи истории языка и истории мате­риальной культуры. Г. Шухардт как критик младограмматических доктрин. Трактовка Г. Шухардтом фонетических законов. Этимологические исследования. Ономасиологический аспект школы "слов и вещей". Взаимодействие язы­ков и проблема смешения языков. Г. Шухардт о месте языкознания среди на­ук.

7.2 Эстетическая философия языка Карла Фосслера

Критическая оценка идеализма и субъективизма философской платформы К. Фосслера. Влияние идей В. Гумбольдта и эстетической философии языка Б. Кроче на К. Фосслера. Фосслер как критик позитивизма младограмматиков, принижение роли общелингвистической теории младограмматиками. К. Фосслер о творческом аспекте языка и о взаимосвязи истории культуры и развития языка. Фосслер о соотношении лингвистики и эстетики, о важности исследо­вания экспрессивных свойств языка в его истории. Стилистика как всеобъем­лющая лингвистическая дисциплина в концепции К. Фосслера.

К. Фосслера о необходимости превращения лингвистики в инструмент поз­нания мыслительной и духовной деятельности человека и общества.

8. Структурные направления в лингвистике

8.1 Фердинанд де Соссюр. Основы структурной лингвистики.

"Курс общей лингвистики" и его место в развитии науки о языке. Основные положения Ф. де Соссюра в области общего языкознания. Лингвистика и семиология. Язык как объект и предмет лингвистического описания. Речевая деятельность, язык, речь. Учение о языке как системе знаков. Единицы системы. Отношения единиц в системе. Виды отношений. Осо­бенности языкового знака. Понятие ценности лингвистического знака. Понятие синхронии и диахронии. Внешняя и внутренняя лингвистика. Ф. де Соссюр и структурная лингвистика.

8.2 Пражская функциональная лингвистика (Виллем Матезиус, Роман Якобсон, Владимир Скаличка, Богумил Трнка и др.)

Пражский лингвистический кружок (В. Матезиус и др.). Упор пражских лингвистов на исследование функциональной стороны языко­вых единиц. Интерпретация Пражской школой проблемы соотношения синхронии и диахронии. Фонологическая теория Н.С. Трубецкого. Понятие фонемы. Оппозиции и их классификация. Понятие нейтрализации. Понятие различительных признаков. Роль существенных дифференциальных признаков в аналитическом описании языка. Грамматические исследования в Пражской школе (В. Матезиус и др.). Тео­рия актуального членения предложения. Исследование функциональных категорий и дифференциации литературного языка.

8.3 Лондонская школа структурализма(Джон Руперт Фёрс)

Дж. Р. Ферс и его последователи. Влияние культурно-социологических идей Б. Малиновского на формирование общелингвистической концепции Лондонской школы. Дж. Ферс о сущности и задачах общего языкознания. Проблема метода лингвистического исследования. Связь языка с культурой и развитием об­щества. Анализ значения как главная задача лингвистики. Роль и место контекста в лингвистическом исследовании. Учение о языковых уровнях и уровнях линг­вистического описания. Проблема соотношения формального и содержательного анализа. Фонология и просодика.

8.4 Копенгагенский структурализм. Глоссематика (Луи Ельмслев, Йенс Отто Харри Есперсен, Ханс Йгрген Ульдалль)

Копенгагенский лингвистический кружок. В. Брендаль. Л. Ельмслев, Х. Ульдалль. Лингвистическая концепция Л. Ельмслева. Интерпретация Ельмслевым идей де Соссюра. Роль лингвистической теории в системе Л. Ельмслева. Требова­ния, предъявляемые к теории. Язык как объект глоссематики. План выражения и план содержания в языке. Знаки и фигуры. Форма и субстанция. Отношения между языковыми единицами (функции). Роль работ Л. Ельмслева в развитии теории лингвистических методов.

8.5 Американская дескриптивная лингвистика (Леонард Блумфилд, Бернард Блок, Зеллиг Заббетаи Харрис)

Отличительные черты американского структурализма.

Лингвистическая концепция Л. Блумфилда. Ее антиментализм. Бихевио­ристский подход к интерпретации речи. Отношение Блумфилда к предшествую­щей лингвистике.

Попытка аксиоматизации языка лингвистики: "Набор постулатов для науки о языке".

Задачи дескриптивной лингвистики (Л. Блумфилд и его продолжатели: Б. Блок, З. Хэррис, Ч. Хоккет). Разработка дескриптивной лингвистикой анали­тических методов и процедур исследования языка. Цель и основные понятия дистрибутивного анализа. Идея уровней языковой системы. Принципы выделе­ния единиц на разных уровнях. Модели дистрибуции (контрастная дистрибу­ция, дополнительная дистрибуция, свободное варьирование).

Анализ по непосредственно-составляющим. Критерии членения на составля­ющие. Трансформационный анализ. Понятие трансформации у З. Хэрриса. Идея ядерных предложений и их трансформ.

8.6 Генеративная грамматика Ноама Хомского

Теория порождающей грамматики Н. Хомского. Отправные понятия. Цели. Ее внутренние ограничения. Общий вид механизма порождения. "Порождающая грамматика", и естественная речь. Философский эклектизм как подоплека лингвистических построений Н. Хомского.

9. Развитие лингвистической теории в постструктурном пространстве

9.1.Социальная лингвистика

Язык как общественное явление. Роль общества в развитии языка. О роли языка в развитии человеческого общества. Роль социальных факторов в развитии языка и мышления в их взаимосвязи.

Языки мира и социально обусловленные тенденции их развития. Историческое развитие языка в связи с развитием общества.

Своеобразие социально обусловленных закономерностей функционирова­ния и развития литературных (письменных) и бесписьменных языков. Роль сознательного и стихийного в функционировании и развитии бесписьменных и письменных языков.

Язык как один из основных признаков нации, народности. Языковая по­литика, прогнозирование и планирование языкового развития. Язык и идео­логия. Язык и массовая коммуникация. Язык и культура (материальная и духовная). Взаимодействие социальных факторов и внутренних законов в процессе функционирования и развития языка.

Социальная лингвистика как научная дисциплина.

Социолингвистика в системе лингвистических дисциплин. Взаимоотноше­ние между социологией и социолингвистикой.

Предмет социолингвистики. Проблема предмета социолингвистики в со­ветском и зарубежном языкознании. Проблема понятийного аппарата социолингвистики.

Основные понятия и тенденции развития социальной лингвистики. Отраслевая дифференциация понятийного аппарата социальной лингвистики. Проблема понятийного аппарата в зарубежном и советском языкознании.

Социолема как социолингвистическое понятие и как единица измерения в социолингвистике.

Лингвема как социолингвистическое понятие и как единица измерения в социолингвистике.

Социолингвема как социолингвистическое понятие и как единица изме­рения в социолингвистике.

Функцема как социолингвистическое понятие и как единица измерения в социолингвистике.

Функциональное развитие языка. Внутриструктурное развитие языка в социолингвистическом освещении. Функциональная дифференциация языка по социальным сферам.

Взаимоотношение между развитием общественных функций языка и функ­ций его внутриструктурных единиц и категорий. Функционально - типологическая классификация языков. Социальная сфера как сфера человеческой деятельности и ее влияние на развитие языка.

Проблема методов социолингвистических исследований. Современное состояние разработки собственных методов социолингвистики.

Применение методов традиционного языкознания в социолингвистике. Применение математических методов в социолингвистике. Применение статис­тических методов в социолингвистике. Применение методов социологии в со­циолингвистике.

Методы исследования развития общественных функций языка. Методы билингвистических исследований.

Взаимодействие языков и языковые контакты в социолингвистическом освещении.

Взаимодействие языков как результат взаимодействия и взаимовлияния народов - их носителей.

Языковые контакты - результат контактов между народами - носителями

соответствующих языков. Проблема взаимообогащения языков в связи с взаимообогащением наций, народностей и их культур.

Взаимодействие языков и проблема языковой ситуации. Взаимодействие языков и проблема билингвизма (двуязычия) в социолингвистическом освеще­нии. Типология взаимодействия языков в социолингвистическом освещении.

Типы двуязычия и многоязычия. Типы двуязычия и их социолингвисти­ческая характеристика.

Взаимодействие языков и проблема терминологии в социолингвистичес­ком освещении. Идеологические основы разработки общественно-политической терминологии в условиях взаимодействия языков. Социально-лингвистические основы создания научно-технической терминологии в условиях взаимодействия языков. Социально обусловленные закономерности взаимодействия языков в разных социально-экономических формациях.

Проблемы субстрата, адстрата, языковой смены в социолингвистическом освещении.

Научные основания внутреннего членения, филиаций социолингвистики. Общая социолингвистика и ее задачи. Синхронная социолингвистика и ее за­дачи. Сравнительная социолингвистика и ее задачи. Ретроспективная (диах­роническая) социолингвистика и ее задачи. Проспективная (перспективная) социолингвистика и ее задачи. Прикладная социолингвистика и ее задачи. Интерлингвистика как раздел социолингвистики и ее задачи.

9.2.Психолингвистика

Объект и предмет психолингвистики. Соотношение психолингвистики и психологии, лингвистики и психолингвистики. Виды речевой деятельности и их психолингвистическое моделирование.

Модели порождения речевого высказывания и текста в советской психо­лингвистике. Методологическое обоснование принципов построения модели порождения речевого высказывания в концепциях Л.С.Выготского, Н.А. Берн­штейна, П.К.Анохина.

Статус речевого действия и его структура. Структура программы высказывания и ее отношение к внутренней речи. Уровни осознаваемости в про­цессе порождения и восприятия речи. Виды памяти и ее роль в порождении речевого высказывания.

Принципы построения моделей речевого высказывания в психолингвистике Миллера-Хомского и в теории речевой деятельности. Предпосылки разви­тия отечественной психолингвистики (теории речевой деятельности): концепции В.Гумбольдта, А.А.Потебни, И.А.Бодуэна де Куртенэ, Л.В.Щербы. Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского и теория деятельности А. Н.Леонтьева.

Понятие внутренней речи (программа речевого высказывания, внутрен­няя речь, внутреннее проговаривание). Основные закономерности восприятия речевого высказывания и текста. Лингвистика текста и психолингвистика: цели, задачи, различия. Национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения носителей языка.

Этнос - культура - язык: взаимосвязь и взаимовлияние. Соотношение деятельности, общения, речи.

Психолингвистическая интерпретация понятия значения. Соотношение лингвистического и психолингвистического понимания понятий значения и смысла. Вербальное, предметное, операциональное значения и их роль в порождении речевого высказывания. Невербальные компоненты в порождении ре­чевого высказывания.

Мотивированность языкового знака: псхолингвистические аспекты. Пси­холингвистические единицы и порождение речевого высказывания.

Концепция психологической предикативности Л.С.Выготского и ее развитие в советской психолингвистике.

Понятие языковой способности и коммуникативной способности. Деятельностная обусловленность формирования языковой и коммуникативной способности человека. Социальное и биологическое в формировании языковой способности. Языковая способность и проблема врожденнсти - приобретенности знаний.

Ассоциативное значение слова как способ анализа вербальной памяти человека.

Неречевое и речевое мышление и их роль в процессе порождения речи. Основные концепции речевого развития в современной психолингвистике (М.МакНейл, Д.Слобин, П.Гринфилд, Э.Бейтс).

Основные закономерности становления семантического компонента языковой способности в онтогенезе. Основные закономерности становления грамматики и синтаксиса в онтогенезе. Основные закономерности развития понятий. Концепция развития речи и мышления в онтогенезе (Ж.Пиаже, Л.С.Выготский, А.Валлон). Эмоции и их влияние на процесс порождения и восприятия речи.

Психолингвистика и оптимизация речевого воздействия. Психолингвистика и методика обучения языку (родному и неродному). Прикладное значение словарей ассоциативных норм. Прикладное значение изучения национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения носителей языка (обучение иностранному языку, внешнеполитическая пропаганда). Прикладное значение исследований онтогенеза речевой деятельности. Психо­лингвистика и переводоведение.

Ассоциативный эксперимент как метод исследования лексикона. Методика "семантического дифференциала" Ч.Осгда. Методика "семантического интеграла" Ю.А.Сорокина. Психолингвистические методы исследования семантики. Психолингвистические методы исследования грамматики. Психо­лингвистические методы исследования фонетики. Патопсихологический подход к исследованию речи и его значение для психолингвистики. Статус и задачи экспериментальных исследований в психолингвистике.

Методики текстовых обследований носителей языка О.Ф. Наумовой-Кузьменко; ассоциативные эксперименты по изучению лексикона по А.Л. Залевской.

9.3.Конфронтативная (сопоставительная, контрастивная) лингвистика

Основные направления сопоставительного анализа языков. Отличие конфронтативистики (контрастивики) от компаративистики,лингвистики универсалий, ареальной лингвистики. Концепции сопоставительного анализа языков (Г. Хельбиг, В.Г. Гак, А.Л. Зеленецкий и П.Ф. Монахов, Б.М. Балин и др.). Проблема метаязыка сопоставления. Недостатки одноуровневого сопоставления. Прикладное значение конфронтативной лингвистики. Связь конфрон­тативистики с методикой преподавания иностранных языков и лексикогра­фией.

9.4.Теоретическое языкознание в СССР.

Творческое развитие традиций русского языкознания (в области слависти­ки, русистики, востоковедения, теории словесности, культуры речи, сравни­тельного и общего языкознания) и новые идеи и направления (в области исследования гносеологических и онтологических проблем) в советском язы­кознании.

Важнейшие сферы теоретико-исследовательской и научно-практической ра­боты советских языковедов в 20 - 30-е годы.

Методологический и лингвистический аспекты проблем "язык и общество", "язык и мышление", "язык и история культуры" в работах Е.Д. Поливанова,

Р.О. Шор, Г.Г. Шпета, В.Н. Волошинова и др.

Исследование проблем функционально-стилистического механизма языка в работах В.В. Виноградова, Б.А. Ларина, Л.В. Щербы, Л.П. Якубинского, Г.О. Винокура, В.М. Жирмунского и др. Социальная диалектология (Г.К. Данилов,

Я.В. Лоя и др.).

Проблемы языкового творчества. (Оценка деятельности ЛЕФа). Исследова­ние поэтического языка. Проблема применения формальных методов. Так назы­ваемая новая текстология. (Оценка деятельности ОПОЯЗа). Исследование проблем культуры речи. (В.И. Чернышев и его последователи).

Н.Я. Марр и его научная деятельность. "Новое учение о языке" Н.Я. Мар-

ра. Критический анализ яфетидологии и "палеонтологического метода" и кон­цепции стадиальности в развитии языка Н.Я. Марра. Развитие сравнитель­но-типологического языкознания.

Теоретические проблемы системного описания языка в 20 - 30-е годы. Критическая оценка концепции Ф. де Соссюра и идей зарубежных лингвисти­ческих школ и направлений (В.В. Виноградов, Л.В. Щерба, Г.О. Винокур, Е.Д. Поливанов и др.).

Роль языкознания в развитии национальных языков и национальных культур СССР.

Работа советских лингвистов и филологов, в частности, финноугроведов, тюркологов,кавказоведов, по разработке алфавитов и созданию письменностей для бесписьменных языков, а также по разработке новых письменностей и построению новых национальных литературных языков СССР. Теоретическое и практическое значение дискуссий по проблемам фонологии, построения алфа­витов, письменностей и орфографии.

Создание академических грамматик и словарей русского языка и нацио­нальных языков СССР.

Советское языкознание в 40 - 60-е годы.

Проблемы описания системы языка.

Русская фонологическая традиция и ее развитие в советском языкознании.

Л.В. Щерба и Ленинградская фонологическая школа. Московская фонологи­ческая школа (В.Н. Сидоров, П.С. Кузнецов, А.А. Реформатский).

Исследование развития литературных языков. Исследование проблемы взаи­модействия национальных языков в условиях социалистического общества. Проблемы билингвизма и языковой интерференции в освещении советских язы­коведов.

Работы В.В. Виноградова по грамматике и истории русского литературного языка. Исследования В.В. Виноградова по лексикологии и лексикографии.

Лексикологические и грамматические аспекты теории слова А.И. Смирниц­кого. Лексикографическая теория Л.В. Щербы.

Работы И.И. Мещанинова по синтаксической типологии языков.

Значение лингвистической дискуссии 1950 г.

Развитие сравнительно-исторических исследований (советская славистика, германистика, романистика, финноугроведение, тюркология, востоковедение и другие отрасли сравнительного языкознания) в 50 - 60-е годы. Развитие структурно-типологических исследований. Сопоставительные исследования на материале русского и национальных языков СССР. Их теоре­тическое и методикопедагогическое значение.

Развитие социолингвистики. Развитие прикладных областей языкознания. Языкознание 70 - 80-х годов. Исследование роли человеческого фактора в

языке (Б.Н. Серебренников, Ю.С. Степанов, В.И. Постовалова). Постсо­ветское языкознание.

9.4.1.Владимир Андреевич Звегинцев: Язык и лингвистическая теория.

Цели и задачи предписывающей, описательной и объяснительной лингвистики . Язык как средство общения превратился «в простую декларацию» . Особенность структурного метода анализа языковых явлений . Пути гуманитаризации лингвистической науки . Вещь представлена в сознании в виде знака. Значение знака как совокупность значимых представлений о вещи.

Лингвистика - «универсальная основа изучения природы человека». Суть «гомоцентрического» и «социоцентрического» принципа . Язык стал объектом исследования различных научных направлений . Различия между языком и речью .Трудности становления лингвистической теории

. Функции и цели в лингвистической науке . «Автомобильная метафора» для объяснения феномена языка .Статус социолингвистики, психолингвистики, прагмалингвистики, семиотики.

Место лингвистики в союзе наук, называемом когитологией.Основные постулаты лингвистической теории .

9.5 Когнитивная лингвистика

Теоретические истоки когнитивной лингвистики (Философия сознания. Генеративная грамматика. Лингвистическая семантика). Теоретические направления и концепты когнитивной лингвистики. Исследование процессов производства и понимания естественного языка (У.Чейф).Когнитивная модель понимания дискурса (Т.А.ван Дейк).Стратегии понимания текста (Т.А.ван Дейк, В. Кинч).3 Теория метафоры (Дж.Лакофф, М.Джонсон).Теория идеализированных когнитивных моделей (Дж.Лакофф).

Когнитивная грамматика (Р.У.Лангакер). Теория ментальных пространств и концептуальной интеграции (Ж.Фоконье, М.Тернер).Топологическая семантика (Л.Талми).Теория ментальных моделей (Ф.Джонсон-Лэрд).

4. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1.Теория языка в античности (Платон, Аристотель,Эмпирик)

2.Теория языка в средние века (Августин Блаженный)

3.Философия эпохи возрождения. Эмпирический и рациональный подход к языку (Гоббс, Локк, Лейбниц)

4.Философия эпохи просвещения. Эмпирический и номиналистический подход к языку (Кондильяк, Бёрк).

5. Логикоуниверсалистская философия языка

6.Формирование сравнительно-исторического языкознания

7. Концепция общего языкознания Вильгельма Гумбольдта

8. Натуралистическое направление в языкознании Августа Шлейхера

9. Философия языка Геймана Штейнталя и Вильгельма Вундта

10. Философия языка Михаила Александровича Тулова

11. Лингвофилософские взгляды Александра Афанасьевича Потебни

12. Лейпцигская младограмматическая школа (Август Лескин, Карл Бругман, Герман Пауль)

13. Московская школа языкознания (Филипп Фёдорович Фортунатов, Алексей Александрович Шахматов и др.)

14. Казанская лингвистическая школа (Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ, Николай Вячеславович Крушевский и др.)

15. Гуго Шухардт. Школа «слов и вещей».

16. Эстетическая философия языка Карла Фосслера

17. Фердинанд де Соссюр. Основы структурной лингвистики.

18. Пражская функциональная лингвистика (Виллем Матезиус, Роман Якобсон, Владимир Скаличка, Богумил Трнка и др.)

19. Лондонская школа структурализма(Джон Руперт Фёрс)

20. Копенгагенский структурализм. Глоссематика (Луи Ельмслев, Йенс Отто Харри Есперсен, Ханс Йгрген Ульдалль)

21. Американская дескриптивная лингвистика (Леонард Блумфилд, Бернард Блок, Зеллиг Заббетаи Харрис)

22. Генеративная грамматика Ноама Хомского

23. Социолингвистика

24.Психолингвистика

25.Конфронтативная лингвистика

26.Когнитивная лингвистика

27. Языкознание в СССР

28. Владимир Андреевич Звегинцев: Язык и лингвистическая теория.

29. Когнитивная лингвистика

5.СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Э. Сепир. Язык. М., 1934, гл. VI.
  2. В. Скаличка. О современном состоянии типологии. - В кн.: Новое в линг­вистике, вып. IV, 1963.
  3. Э. Бенвенист. Классификация языков. - В кн.: Новое в лингвистике, вып. III, 1963.
  4. Дж. Гринберг. Квантитативный подход к морфологической типологии языков. - В кн.: Новое в лингвистике, вып. III, М., 1963.
  5. Р. Якобсон. Типологические исследования и их вклад в сравнительное язы­кознание. - В кн.: Новое в лингвистике, вып. III, 1963.
  6. Э.А. Макаев. Сравнительная, сопоставительная и типологическая грамматика, ВЯ, 1964, №1.
  7. Г.А. Климов. Принципы контенсивной типологии, М., 1983.
  8. Г. Милевский. Предпосылки типологического языкознания. - В кн.: Исследо­вания по структурной типологии, М., 1963.
  9. В.А. Звегинцев. Современные направления в типологическом изучении языков.- В кн.: Новое в лингвистике, вып. III, М., 1963.
  10. Ю.А. Рождественский. Типология слова. М., 1969 (Введение, гл. II, Класси­фикация языков).
  11. Б.А. Успенский. Структурная типология языков. М., 1965, гл. 1-4.
  12. Дж. Гринберг, Ч. Осгуд, Дж. Дженкинс. Меморандум о языковых универсалиях.- В кн.: Новое в лингвистике, М., 1970, вып. V.
  13. Ч.Ф. Хоккетт. Проблема языковых универсалий. - В кн.: Новое в лингвисти­ке. М., 1970, вып. V.
  14. С. Ульманн. Семантические универсалии. Там же.

  1. Г. Хенигсвальд. Существуют ли универсалии языковых изменений. Там же.
  2. Б.А. Успенский. Проблема универсалий в языкознании. - В кн.: Новое в лингвистике, вып. V.
  3. Г.А. Климов. Типологические исследования в СССР (20 - 40-е годы), М., 1981.
  4. М.М. Гухман. Историческая типология и проблема диахронических констант.М., 1981.
  5. В.Н. Ярцева. Контрастивная грамматика. М., 1981.
  6. Р.О. Шор. Язык и общество. М., 1926.
  7. В.В. Виноградов. "Из истории русских лингвистических учений", М., 1978.
  8. Е.Д. Поливанов. Историческое языкознание и языковая политика. - В кн.: В.А. Звегинцев..., ч. II, с. 320-336.
  9. Н.Я. Марр. Извлечения из работ. - В кн.: В.А. Звегинцев..., ч.II, с. 337-346.
  10. И.И. Мещанинов. Введение к книге "Общее языкознание". - В кн.: В.А. Зве­гинцев..., ч. II, с. 347-360.
  11. А.М. Пешковский. Объективная и нормативная точки зрения на язык. Там же, с. 288-299.
  12. Л.В. Щерба. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в язы­кознании. - В кн.: В.А. Звегинцев..., ч.II, с. 361-373. Или: История со­ветского языкознания. Хрестоматия. М., 1981, с. 39-43.
  13. Л.В. Щерба. Очередные проблемы языковедения. - В кн.: В.А. Звегинцев..., ч. II, с. 373-377. Или в кн.: История советского языкознания. Хрестома­тия, с. 43-50.
  14. И.И. Мещанинов. Проблемы развития языка. Л., 1975. (Общее языкознание. К проблеме стадиальности в развитии строя предложения, с. 11-33, 34-51, 84-93, 293-336).
  15. И.И. Мещанинов. Понятийные категории в языке. - В кн.: История советского языкознания. Хрестоматия. М., 1981, с. 56-61.
  16. И.И. Мещанинов. Члены предложения и части речи. - В кн.: История со­ветского языкознания. Хрестоматия, с. 61-63.
  17. И.И. Мещанинов. Структура предложения. Там же, с. 325-331.
  18. Е.Д. Поливанов. Где лежат причины языковой эволюции. Там же, с. 51-56.
  19. Е.Д. Поливанов. Круг очередных проблем современной лингвистики. Там же, с. 108-109.
  20. Е.Д. Поливанов. Революция и литературные языки Союза ССР. Там же, с. 109-114.
  21. Е.Д. Поливанов. Лекции по введению в языкознание и общей фонетике. Там же, с. 147-149.
  22. Е.Д. Поливанов. Статьи по общему языкознанию. М., 1968 (статьи по выбор).
  23. Л.В. Щерба. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974 (Особенно: раздел I. Общие вопросы языковедения, с. 24-104 и др.).
  24. Б.А. Ларин. К лингвистической характеристике города. - В кн.: История со­ветского языкознания. Хрестоматия, М., 1981, с. 102-105.
  25. Б.А. Ларин. О лингвистическом изучении города. Там же, с. 105-107.
  26. В.М. Жирмунский. Национальный язык и социальные диалекты. Там же, с. 115-120.
  27. Ф.П. Филин. К проблеме социальной обусловленности языка. Там же, с. 120-125.
  28. И.К. Белодед. Развитие языков социалистических наций СССР. Там же, с. 125-128.
  29. Л.В. Щерба. Фонетика французского языка. Там же, с. 153-156.
  30. Р.И. Аванесов, В.Н. Сидоров. Система фонем русского языка. Там же, с. 156-160.
  31. Р.И. Аванесов. Кратчайшая звуковая единица в составе слова и морфемы. Там же, с. 160-167.
  32. П.С. Кузнецов. Об основных положениях фонологии. Там же, с. 167-172 или ВЯ, 1959, №2.
  33. С.И. Бернштейн. Основные понятия фонологии. Там же, с. 172-178.
  34. А.А. Реформатский. Еще раз о статусе морфонологии, ее границах и задачах. Там же, с. 181-183.
  35. А.И. Смирницкий. Объективность существования языка. Там же, с. 64-72.
  36. А.И. Смирницкий. К вопросу о слове. Там же, с. 202-209.
  37. А.И. Смирницкий. Синтаксис английского языка. Там же, с. 321-325.
  38. В.Н. Ярцева. Взаимоотношение грамматики и лексики в системе языка. Там же, с. 332-347.
  39. В.В. Виноградов. Об основных типах фразеологических единиц в русском язы­ке. Там же, с. 230-235.
  40. В.В. Виноградов. О категории модальности и модальных словах в русском языке. Там же, с. 310-316.
  41. В.В. Виноградов. Основные вопросы синтаксиса предложения. Там же, с. 316-321.
  42. В.В. Виноградов. Избранные труды. История русского литературного языка.
  43. М., Наука, 1978 (Особенно: с. 178-215, 288-297).

  1. В.В. Виноградов. Избранные труды. Лексикология и лексикография. М., 1977 (Особенно: с. 39-40, 40-68, 118-191).

  1. В.В. Виноградов. Избранные труды. Исследования по русской грамматике, М., 1975 (Особенно: с. 33-50, 155-200, 221-230).
  2. В.В. Виноградов. Современный русский язык. Вып. I, М., 1938 или М., 1947.
  3. В.В. Виноградов. Основные типы лексических значений слов. - ВЯ, 1953, №5.
  4. В.В. Виноградов. Проблемы литературных языков и закономерности их образо­вания и развития. М., Наука, 1967.
  5. А.И. Смирницкий. Значение слова. - ВЯ, 1965, №2.
  6. А.И. Смирницкий. Звучание слова и его семантика. ВЯ, 1960, №5.
  7. А.И. Смирницкий. Лексическое и грамматическое в слове. - В кн.: Вопросы грамматического строя. М., 1955.
  8. О.С. Ахманова. Отличительные черты советского языкознания. - В кн.: Проб­лемы современной лингвистики, М., 1968.
  9. Р.А. Будагов. Советское языкознание за 50 лет. - В кн.: Язык, история, современность, М., 1971.
  10. Ф.П. Филин. Пятьдесят лет советского языкознания. - Изв. АН СССР, ОЛЯ, 1967, №5.
  11. Н.С. Чемоданов. 50 лет советского языкознания. - "Русский язык в школе",
  12. 1967, №5.
  13. Развитие языкознания в Советском Союзе за 50 лет. - ВЯ, 1967, №5 (передо­вая статья).
  14. Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира. М., Наука, 1988.
  15. В.В. Виноградов. Общелингвистические и грамматические взгляды Л.В. Щербы.- В кн.: Памяти академика Л.В. Щербы. М., 1951.
  16. Л.Р. Зиндер. Л.В. Щерба и фонология. Там же.

  1. В.В. Иванов. Лингвистические взгляды Е.Д. Поливанова. - ВЯ, 1957, №3.
  2. А.А. Леонтьев. Евгений Дмитриевич Поливанов и его вклад в общее языкознание. М., Наука, 1983.
  3. История советского языкознания (Хрестоматия), М., 1981: "Введение" к раз­делам 1, 2, 3, 4, 5.
  4. Ю.В. Рождественский. Общелингвистические взгляды В.В. Виноградова. - В кн.: В.В. Виноградов. Из истории русских лингвистических учений. М.,1978.

  1. В. Костомаров. Труды академика Виктора Владимировича Виноградова в об­ласти лексикологии, фразеологии, семасиологии и лексикографии. - В кн.:
  2. В.В. Виноградов. Избранные труды. Лексикология и лексикография. М., 1977.

  1. Г.А. Климов. Типологические исследования в СССР (20 - 40-е годы). М., 1981. В.И. Абаев. Н.Я. Марр. - ВЯ, 1960, №1.
  2. С.Г. Бархударов. Вступительная статья к книге Г.О. Винокура "Избранные труды по русскому языку", М., 1959.
  3. С.И. Бернштейн. Основные понятия грамматики в освещении А.М. Пешковского. Вступительная статья к книге А.М. Пешковского "Русский синтаксис в науч­ном освещении", М., 1938.
  4. В.А. Звегинцев. Советское языкознание в 20-е и 30-е годы. В кн.: В.А. Звегинцев, с. 282-287.Сборник: 50 лет советского языкознания. М., Наука, 1967.
  5. Теоретические проблемы советского языкознания, Наука, М., 1968.
  6. Ф.М. Березин. История лингвистических учений, с. 267-298.
  7. Н.А. Слюсарева, В.С. Страхова. История языкознания. Пособие для студен­тов, вып. VII, с. 7-92.
  8. Анохин П.К. Избранные труды. М., 1978.
  9. Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии М., МГУ, 1975.
  10. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии ак­тивности. М., 1966.
  11. Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию.М., 1963.
  12. Валлон А. От действия к мысли. М.,Иностранная литература,1956.
  13. Сорокин Ю.А. ческий уровни.- В кн.:Исследование проблем речевого общения. М., 1979.
  14. Виды и функции речевой деятельности. М., 1977.
  15. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 томах. М., 1982-1984.
  16. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. М., 1982.
  17. Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. М., 1984.
  18. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1982.
  19. Исследования речевого мышления в психолингвистике. М., 1985.
  20. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. М., 1965.

  1. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969.
  2. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М., 1969.
  3. Леонтьев А.А. Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному. М., 1970.
  4. Леонтьев А.А. Психология общения. Тарту, 1974.
  5. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.
  6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.
  7. Линдсей П.,Норман Д. Переработка информации у человека. М., Мир, 1974.
  8. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.
  9. Материалы семинара по проблеме мотивированности языкового знака. Л., 1969.
  10. Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети. М., 1975.
  11. Миллер Д.,Прибрам К., Планы и структуры поведения. М.,1966.Галантер М.
  12. Национально-культурная специфика речевого поведения. М., 1977.
  13. Национально-культурная специфика общения народов СССР. М., 1982.
  14. Общая и прикладная психолингвистика. М., 1973.
  15. Основы теории речевой деятельности. М., 1974.
  16. Пиаже Ж. Избранные труды. М., 1964.
  17. Постовалова В.И. Язык как деятельность. М., 1982.
  18. Психолингвистические проблемы массовой коммуникации. М., 1974.
  19. Семантическая структура слова. М., 1971.
  20. Проблемы психолингвистики. М., 1975.
  21. Психология грамматики. М., 1969.
  22. Психолингвистика. М., 1984.
  23. Психолингвистика за рубежом. М., 1972.
  24. Психолингвистические исследования. М., 1976.
  25. Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. М.,1976.
  26. Психолингвистические проблемы грамматики. М., 1979.
  27. Психолингвистические проблемы семантики. М., 1983.
  28. Психолингвистическая и лингвистическая природа текста и особен­ности его восприятия. Киев, 1979.
  29. Семантика языковых единиц и текста. М., 1979.
  30. Семиотика. М., 1983.

  1. Сорокин Ю.А.,Тарасов Е.Ф., Теоретические и прикладные проблемы Шахнарович А.М. речевого общения.М., 1979.
  2. Сорокин Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста. М., 1985.
  3. Смысловое восприятие речевого общения. М., 1976.
  4. Слобин Д.,Грин Д.Психолингвистика. М., 1977.
  5. Теория речевой деятельности. М., 1969.
  6. Текст. Высказывание. Слово. М., 1983.
  7. Текст как инструмент общения. М., 1983.
  8. Фрумкина Р.М. Цвет, смысл, сходство. М., 1984.
  9. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность.Л.,1976
  10. Тарасов Е.Ф. Тенденции развития психолингвистики. 1987.
  11. Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи. М., 1991.
  12. Аванесов Р.И. Общенародный язык и местные диалекты на разных этапах развития общества. Ред. Звегинцев В.А.,М.,1954, 23 с.
  13. Аврорин В.А. Опыт применения анкетного метода в изучении функционального взаимодействия языков. М., 1970, 15 с.
  14. Белл Р. Социолингвистика.М., 1980.
  15. Блягоз З.У. Двуязычие и культура русской речи. Майкоп,1978, 196 с.
  16. Будагов Р.А. Литературные языки и языковые стили.М.,"Наука", 1967, 376 с.
  17. Верещагин Е.М., Язык и культура. Костомаров В.Г. Лингвострановедение и преподавание русского языка как иностранного. М.,"Русский язык", 1970, 248 с.
  18. Русский язык в странах мира. Отв.ред. Костомаров В.Г., М., "Русский язык", 1979, 107 с.
  19. Социальная и функциональная дифференциация литературных языков. Отв.ред. Ярцева В.Н., Гухман М.М., М., 1977, 343 с.
  20. Степанов Г.В. К вопросу о языковой вариативности. Испанский язык Испании и Америки. М.,"Наука", 1979,327 с.
  21. Степанов Г.В. Типология языковых состояний и ситуаций в странах романской речи. М., "Наука", 1976, 224 с.
  22. Теоретические проблемы социальной лингвистики. Отв.ред. Дешери­ев Ю.Д. М., "Наука", 1981, 365 с.
  23. Швейцер А.Д. Вопросы социологии языка в современной американской лингвистике.Л., "Наука", 1974, 104 с.

  1. Швейцер А.Д. Современная социолингвистика: теория, проблемы, методы. М., "Высшая школа", 1978, 216 с.
  2. Функциональная стратификация языка. М., 1985.
  3. Швейцер А.Д., Введение в социолингвистику. М.,"Высшая школа" Никольский А.Б. 1978, 216 с.
  4. Языковая норма и статистика. Отв.ред. Пиотровский Р.Г. М., "нау­ка", 1977, 301 с.
  5. Язык и массовая коммуникация. М., 1984, 277 с.
  6. Проблемы двуязычия и многоязычия. М., 1973.
  7. Баранов А. Н., Добровольский Д. О. Постулаты когнитивной семантики // Известия АН. Сер. лит. и яз. 1997. Т. 56, N 1. С. 11–21.
  8. Ван Дейк Т. А. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989.
  9. Звегинцев В.А. Язык и лингвистическая теория. М., 2008.- 248с.
  10. Кобозева И.М. Лингвистическая семантика. М., 2000.-352с.
  11. Кравченко Н. Н. Когнитивно-семантический анализ глаголов «сидеть», «стоять» и «лежать» // Вестник Московского университета. Сер. 9: Филология. 1998. N 5. С. 62–72.
  12. Лакофф Дж. Когнитивная семантика // Язык и интеллект. М., 1995. С. 143–184.
  13. Лангакер Р. В. Природа грамматической валентности // Вестник Московского университета. Сер. 9: Филология. 1998. N 5. С. 73–111.
  14. Лангаккер Р. В. Модель, основанная на языковом употреблении // Вестник Московского университета. Сер. 9: Филология. 1997. N 4: с. 159–174; N 6: с. 101–123.
  15. Маслова В.А. Когнитивная лингвистика. Учебное пособие.М., 2005.- 256с.
  16. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIII: Когнитивные аспекты языка. М., 1988.
  17. Очерки по истории лингвистики. Авторы: Амирова Т.А. и др. .-М., 1975.- 559с..
  18. Рахилина Е. В. Основные идеи когнитивной семантики // Фундаментальные направления современной американской лингвистики: Сборник обзоров. М., 1997. С. 370–389.
  19. Рахилина Е. В. Семантика русских «позиционных» предикатов: «стоять», «лежать», «сидеть» и «висеть» // Вопросы языкознания. 1998. N 6. С. 69–80.
  20. Рахилина Е. В. Когнитивная лингвистика: история, персоналии, идеи, результаты // Семиотика и информатика. Вып. 36. М., 1998. С. 274–323.
  21. Скребцова Т. Г. Американская школа когнитивной лингвистики / Послесл. Н. Л. Сухачева. СПб., 2000.
  22. Сусов И.П. История языкознания. М., 2006.- 295 с.

  1. Талми Л. Отношение грамматики к познанию // Вестник Московского университета. 1999. N1: с. 91–115; N4: с. 76 –104; N6 с. 88–121.
  2. Ченки А. Современные когнитивные подходы к семантике: сходства и различия в теориях и целях // Вопросы языкознания. 1996. N 2. С. 68–78.
  3. Ченки А. Семантика в когнитивной лингвистике // Фундаментальные направления современной американской лингвистики. М., 1997. С. 340–369.
  4. В.З.Демьянков. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода.
  5. И.Г.Денисов. Когнитивная теория происхождения языка.
  6. Л.М.Босова. Концептуальная картина мира как основа понимания смысла речевого произведения.
  7. И.А. Стернин, З.Д.Попова. Методологические проблемы когнитивной лингвистики. Воронеж. 2008
  8. Фефилов А.И. Когитологические аспекты анализа языка в философии и лингвистике. Учебное пособие. Ульяновск, 2006.- 316 с.
  9. Фефилов А.И. Введение в когитологию. Учебное пособие. М., 2010.- 240с.
  10. Фефилов А.И. Когитология. Монография. 2011.- 460с.

*****************************************************************

2.Когнитивная лингвистика и когитология

УТВЕРЖДаю

Проректор по научной работе и

информационным технологиям

_________________В.Н. Голованов

«____»____________________2011г.

Рабочая программа Подготовки аспирантов

Научная специальность

10.02.19 Теория языка

Дисциплина

Когнитивная лингвистика и когитология

Дата введения в учебный процесс УлГУ: « 01 » декабря 2011г.

Сведения о разработчиках:

ФИО

Аббревиатура кафедры

Ученая степень, звание

Подпись

Фефилов А.И.

ОГ_ЯЗ

Д.филол.н.,проф

Рабочая программа рассмотрена на заседании ученого совета

_________________________________________

название подразделения

Протокол № ________ от ______________20__г.

______________ _________________________

Подпись Ф.И.О. руководителя подразделения


1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

Дисциплина «_Когнитивная лингвистика и когитология» является обязательной профессиональной дисциплиной (ОД.А. ___03.1___ ) учебного плана подготовки аспирантов очной и заочной формы обучения.

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими документами:

· программами кандидатских экзаменов (утв. Приказом Минобрнауки России №274 от 08 октября 2007 г. «Об утверждении программ кандидатских экзаменов»);

· паспортами научных специальностей в соответствии с номенклатурой утвержденной « 25» февраля 2009 г. № 59, с изменениями на основании приказа от «11» августа 2009 г. №294;

· Федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования утвержденной Приказом Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011.

· Инструктивным письмом Минобрнауки России «О кандидатских экзаменах» №СИ-754/04 от 12 июля 2011г.

Основной целью подготовки по дисциплине является изучение аспирантами современного состояния научных исследований в области когнитивных аспектов_теории языка, а также подготовка аспирантов к экзамену кандидатского минимума по специальности.

2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды занятий

Количество часов

(для аспирантов обучающихся по очной форме обучения)

Количество часов

(для аспирантов обучающихся по очной форме обучения)

Аудиторные занятия

36

36

Лекции

36

36

Семинары

Самостоятельная работа

72

108

Всего часов по дисциплине

108

144

Виды промежуточной аттестации

зачет

зачет

2.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы

Название и разделов и тем

Всего

Очно/

заочно

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа*

(очно)

лекции

семинары

1

2

3

4

5

1. Когнитивизм как общий философский принцип.

2. Когнитология как междисциплинарная наука

3. Направления когнитивных исследований

4. Теоретические истоки когнитивной лингвистики

5. Основные разделы когнитивной лингвистики

6. Базовые понятия когнитивной лингвистики

7. Когитология как раздел когнитивной лингвистики

8. Лингвокогитология

9.Сопоставительная когитология

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

4

4

4

4

4

4

4

4

4

8/12

8/12

8/12

8/12

8/12

8/12

8/12

8/12

8/12

ИТОГО

108

36

72/108

*Для аспирантов очной и заочной формы обучения количество часов самостоятельной работы по специальности должно быть указано в соответствии с учебным планом.

3. СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Когнитивизм как общий философский принцип.

Раздел 2. Когнитология как междисциплинарная наука.

Раздел 3. Направления когнитивных исследований:

(1)Когнитивная психология;

(2)Искусственный интеллект;

(3) Когнитивная социология;

(4)Философия сознания;

(5)Когнитивная антропология;

(6)Коммуникативно-когнитивная прагматика;

(7)Когнитивная лингвистика и когитология.

Раздел 4. Теоретические истоки когнитивной лингвистики:

(1)Философия языка;

(2)Генеративная грамматика;

(3)Лингвистическая семантика;

Раздел 5. Основные разделы когнитивной лингвистики:

1.Исследование процессов производства и понимания естественного языка (У.Чейф,Т.А.ван Дейк; Кинч В. Павилёнис Р.И. и др.);

2.Теория метафоры(Дж.Лакофф, М.Джонсон);

3.Теория идеализированных когнитивных моделей: понятие прототипа; концепция образных схем; исследования телесного базиса человеческого сознания и языка и др.(Дж.Лакофф, М. Джонсон и др.)

4.Когнитивная грамматика (Р.У.Лангакер);

5.Теория ментальных пространств и концептуальной интеграции (М.Тёрнер, Ж.Фоконье);

6. Топологическая семантика (Л.Талми);

7.Теория ментальных моделей (Ф.Джонсон-Лэрд);

Раздел 6. Базовые понятия когнитивной лингвистики: концепт, концептуализация, концептуальная система, концептосфера, когниция, когнитивная база, разум, сознание, знание, ментальность, категоризация национальное культурное пространство).

Раздел 7. Когитология как раздел когнитивной лингвистики: Интегративный характер соотношения сознания и языка; мысли и речи. Концепт как понятийное ядро мысли. Когниция как контенсионал мысли.

Раздел 8. Лингвокогитология как наука о языкосознании и речемышлении. Когитологические сферы. Объекты когитологического анализа. Понятие лингвемы, локутемы, коммуникемы, когитемы, текстемы. Морфотемная модель лингвокогитологического анализа.

Раздел 9. Сопоставительная когитология: Перспективы когитологической конфронтативной лингвистики. Концептуально-когнитивный анализ языкосознания и речемышления сопоставляемых языков.

4. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ И ГРАНИЦЫ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

1.На чем основывается методология лингвистического анализа? Что является объектом собственно лингвистического анализа?

2.На каких методологических предпосылках строится когитологический анализ? Какое содержание с позиций когитологического подхода вкладывается в рабочие, объяснительные понятия «интрамысль», «языкосознание», «речемысль», «экстрамысль», «концептуальное сознание», «концептуальное мышление», «языкослово», «речеслово»?

3.Проблемы лингвистической терминологии.

4.Что понимается под политомией семантико-понятийного отношения?

5.Проблема языкового и речевого знака в лингвистике. В чем суть четырех подходов к толкованию вербальных знаков (унилатерального, билатерального, триалатерального, кварталатерального)?

6.Что понимается под аналитическими и синтетическими тенденциями в лингвистических исследованиях?

ОСНОВЫ КОГИТОЛОГИИ

Часть и целое в языке и речи

1.Докажите истинность или ложность следующих противоположных взглядов на соотношение части и целого:

(1)Целое включает часть : Часть включает в себя целое.

(2)Я – часть мира (=Я в мире) : Мир – моя часть (=Мир во мне).

(3)Целое есть совокупность частей : Целое есть совокупность частей и их отношений.

(4)Целое – единство имманентных частей : Целое – единство составляющих его предметов.

(5) Часть мыслиться в единстве с целым и другими частями : Часть может мыслиться вне своего целого и вне связи с другими частями.

2.Приведите примеры, когда слово называет целый предмет, а обозначает часть предмета.

3.Обоснуйте случаи, когда слово называет не отдельный компонент ситуации, а всю ситуацию. За счет чего достигается такой семиотический эффект?

Синтез и анализ как вербальномыслительные процедуры

1.Если мы вкладываем в понятие вербального мышления языковые и речевые средства оформления мысли, то что следует понимать под результатами синтеза и анализа в языке и под процессами синтеза и анализа в речи?

2.Считаете ли Вы, что современная наука обречена на анализ?

3.Слово в языке – это продукт синтеза или анализа?

4.Слово в речи – это процесс синтеза или анализа?

5.Может ли быть синтез мыслетворческим процессом?

6.В каких случаях анализ не требует от человека креативных действий?

7.Какие типы анализа зафиксированы в лексических единицах языка?

8.Определите истинность или ложность следующих формулировок:

- Речь – это анализ.

- Речь – это синтез.

- Слово – это синтез.

- Слово – это продукт анализа.

9. К чему приводит предицирование слова в речи – к синтезу или к анализу?

10.С чем связано оязыковление и оречевление мысли – с синтезом или анализом?

Логическое тождество и речемыслительное отождествление

1.Можно ли считать слова-синонимы компонентами, вступающими в отношение полного тождества? Ср.: мчаться – нестись; работать – трудиться; лингвистика – языкознание.

2.Тождество как речемыслительное отношение – это равенство, аналогия, подобие, или – уравнивание, аналогизация, уподобление?

3.Какой коммуникативный эффект порождается при уподоблении контрастирующих по значению слов, ср.: человек – свинья; человек – солнце; автомобиль – телега; медленно – быстро (‘торопись медленно‘).

Когитологические концепты

1. Проинтерпретируйте следующие когитологические взгляды из отечественного лингво-философского наследия:

- Языковое сознание не равно речевому мышлению.

- Язык и мысль взаимодействуют как разные категории.

- Тождество между языком и мыслью проявляется по форме и содержанию.

- Любая мысль может быть выражена с помощью языка.

- Мысль «является» в речи.

- Слово в языке и слово в речи - это разные слова.

- Язык усваивается через мысль. Язык есть средство приобретения мысли.

- Мысль формируется первоначально независимо от форм языка.

- Язык – «генератор мысли».

- Мысль выхолащивает языковое содержание.

- Ложность следует искать в познании, а не в отношении вещей.

- Язык соотносится с действительностью через сознание.

- Знаком слова является его «внутренняя форма».

- Знание, заложенное в языке, и знание, находящемуся вне языка, - это соотносимые, но не совпадающие величины.

- Быстрота мышления с помощью языка становится возможной благодаря заместительной функции одного из признаков значения.

2.Какие логико-мыслительные категории формируют концептуальные парадигмы и синтагмы?

3.Проинтерпретируйте следующие когитологические метафоры:

- На мысли лежит печать языка.

- Сознание есть знак действительности.

- Действительность – знак сознания.

4. Как Вы понимаете следующие определения:

- Язык не является инородным знаком по отношению к мышлению.

- Языковая игра – это соотношение мыслительных понятий с помощью языка.

5. Можно ли толковать «тождество» как «отождествление, или уподобление» соотносимых понятий?

6. Согласны ли Вы с тем, что всякое объяснение это сведение сложного к простому. Можем ли мы утверждать, что объяснение это также уподобление объясняемого объекта объясняющему инструменту?

Когитологические аспекты понимания

1.Объясните суть трех типов понимания:

(1) Понимание объекта действительности с помощью сознания, или концептуальной картины мира без (активного) участия языка.

(2) Понимание концептуальной картины мира и самосознания с помощью языка, или языкового сознания.

(3) Понимание языковой картины мира, или языкового сознания.

2. Чем отличается понимание текста от понимания обозначаемых с его помощью событий и фактов?

3. Объясните и продемонстрируйте на конкретных примерах следующее положение:

- Субъектно-предикатное отношение (SP) часто предстает на логико-семантическом уровне как отношение субъекта к производимому действию, а предикатно-объектное отношение (PO) – как отношение действия к признаку объекта. Первое представляет собой акт выполнения (осуществления) действия, второе – создание объектного признака.

4. Чем отличается понимание в перспективе говорящего от понимания в перспективе слушающего?

5. На основании каких критериев когитология определяется как интердисциплинарная наука?

6. Определите, для каких направлений анализа характерными являются следующие положения:

(а) язык в себе и для себя;

(б) язык для человека;

(в) мысль в языке;

(г) мысль на базе языка;

(д) речемысль.

7.Определите три типа знаний:

1)знания языка;

2)знания о языке;

3)знания использования языка.

8.В чем разница между понятиями «называть», «обозначать», «выражать»?

Когитология как наука о языкосознании и речемышлении

1. Проинтерпретируйте следующие цели и задачи когитологии:

Когитология изучает закономерности и особенности перехода мысли в язык; языка в речь; интеграции речи и мысли.

2. Если речь – это не факт языка, а речемыслительное произведение, почему мы продолжаем рассматривать речь только как актуальное состояние языка?

3.Какую функцию выполняет координативное сознание?

2.Согласны ли Вы с тем, что мы усваиваем с помощью имен не мыслительные объекты, а другие имена?

Морфотема как метаязык когитологического исследования

1.Что вкладывается в понятие морфотемы?

2. Является морфотема единицей языка или единицей анализа?

3.На какие стадии делится процесс языковой объективации мыслительных понятий?

4.Можно ли рассматривать процессы репрезентации как мыслевыражение?

5.Можно ли рассматривать репрезентацию как наложение вербализованной (оязыковленной) мысли на актуальную мысль, представляемую в сознании в виде концепта?

6.Какой языковой статус получают логико-мыслительные категории в процессе объективации?

7.Как взаимодействуют логико-семантические категории с грамматическими категориями? Продемонстрируйте данное взаимодействие на примерах соотношения естественного и грамматического рода; категории квантитативности и числа; категории квантитативной субстанциальности и числа.

8.Обоснуйте необходимость создания грамматик нового типа, а именно, когитологических грамматик.

9. Назовите и определите основные единицы морфотемного анализа.

Лингвема и локутема – основные единицы объективации и репрезентации когитологических сфер

1.Обоснуйте необходимость введения новых терминопонятий – лингвема и локутема?

2.Как структурирована лингвема?

3. Чем отличается синтагмема от традиционных понятий лексического значения, семантической структуры, иерархии семантических признаков?

4.Почему локутему можно назвать интегративной единицей репрезентативного характера?

5. Определите способы перехода лингвемы в локутему.

Когитема – единица мыслевыражения

1.Почему когитему нельзя назвать единицей анализа и единицей языка?

2.Чем отличается когитема от локутемы?

3.Если исходить из положения «довербальной» природы мыслительного начала, то можно ли считать абстрактное ядро когитемы началом лингвемного оформления и локутемного выражения актуальной мысли?

4.Не кажется ли Вам архаичной фраза типа: ‘Мы выражаем мысли с помощью языка‘ ?

Не лучше ли было бы ввести новые, когитологически оправданные формулировки, например?

- В акте говорения мы порождаем речемыслительное единство – речемысль.

- Речь – это не вербальная форма мысли, не знак для обозначения мысли, а сама мысль.

- Мысль вне языка и речи – фикция.

- Нет мысли за пределами сознания.

- Нет мысли за пределами языка и речи (ср.«О чем нельзя сказать, о том следует молчать» Л.Витгенштейн. Мысль, заключенная в искусственные знаковые системы, выводится из них и осознается в конечном итоге с помощью естественного языка).

- Язык не пускает человека в мир бессмыслицы, за пределы сознания.

5. Можно ли утверждать, что объяснение - это манипуляция речемыслями? Разве мы объясняем мысли с помощью языка? Или это уже анахронизм?

6. Чем отличается толковое определение от «вербальной единицы», или, от вербально-концептуальной единицы, например, от локутемы атрибутивного типа?

7. Чем отличается толковое определение от научного определения, например, от синтагмемного определения? Какой когитологический объект толкуется и научно определяется?

8. Вы согласны с тем, что научный анализ – это расчленение целого на части, или, наоборот, сведение частей в целое? Это сведение частного к общему, конкретного к абстрактному?

9. Какую роль в речемышлении и мыслевыражении играет коммуникема?

5.СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Баранов А. Н., Добровольский Д. О. Постулаты когнитивной семантики // Известия АН. Сер. лит. и яз. 1997. Т. 56, N 1. С. 11–21.

2. Ван Дейк Т. А. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989.

3. Кравченко Н. Н. Когнитивно-семантический анализ глаголов «сидеть», «стоять» и «лежать» // Вестник Московского университета. Сер. 9: Филология. 1998. N 5. С. 62–72.

4. Лакофф Дж. Когнитивная семантика // Язык и интеллект. М., 1995. С. 143–184.

5. Лангакер Р. В. Природа грамматической валентности // Вестник Московского университета. Сер. 9: Филология. 1998. N 5. С. 73–111.

6. Лангаккер Р. В. Модель, основанная на языковом употреблении // Вестник Московского университета. Сер. 9: Филология. 1997. N 4: с. 159–174; N 6: с. 101–123.

7. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIII: Когнитивные аспекты языка. М., 1988.

8. Рахилина Е. В. Основные идеи когнитивной семантики // Фундаментальные направления современной американской лингвистики: Сборник обзоров. М., 1997. С. 370–389.

9. Рахилина Е. В. Семантика русских «позиционных» предикатов: «стоять», «лежать», «сидеть» и «висеть» // Вопросы языкознания. 1998. N 6. С. 69–80.

10. Рахилина Е. В. Когнитивная лингвистика: история, персоналии, идеи, результаты // Семиотика и информатика. Вып. 36. М., 1998. С. 274–323.

11. Скребцова Т. Г. Американская школа когнитивной лингвистики / Послесл. Н. Л. Сухачева. СПб., 2000.

12. Талми Л. Отношение грамматики к познанию // Вестник Московского университета. 1999. N1: с. 91–115; N4: с. 76 –104; N6 с. 88–121.

13. Фефилов А.И. Введение в когитологию. Учебное пособие. М., 2010.- 240с.

14.Фефилов А.И. Когитологические аспекты анализа языка в философии и лингвистике. Учебное пособие. Ульяновск, 2006.- 316 с.

15.Фефилов А.И. Когитология. Монография. 2011.- 460с.

16. Ченки А. Современные когнитивные подходы к семантике: сходства и различия в теориях и целях // Вопросы языкознания. 1996. N 2. С. 68–78.

17. Ченки А. Семантика в когнитивной лингвистике // Фундаментальные направления современной американской лингвистики. М., 1997. С. 340–369.

Литература в электронных источниках:

1. В.З.Демьянков. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего

подхода.

2. И.Г.Денисов. Когнитивная теория происхождения языка.

3. Л.М.Босова. Концептуальная картина мира как основа понимания смысла речевого

Произведения.

4.И.А. Стернин, З.Д.Попова. Методологические проблемы когнитивной лингвистики.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО РАЗДЕЛУ «КОГИТОЛОГИЯ»

1. Августин Блаженный. Об учителе /Блаженный Августин. Творения: В 4 т. Т. 1: Об истинной религии.- СПб., Киев., 2000.- 742 с.- С.264-312.

2. Алпатов В..М. Предварительные итоги лингвистики ХХ века // ВМУ, сер. 9, Филология, 1995, № 5 С.84-92;

3. Апресян Ю.Д. Лексическая семантика. Синонимические средства языка. - М., 1974. - 368с.

4. Аристотель. Сочинения: В 4 т. Т.1 / Ред. В.Ф.Асмус. М., 1976. 550 с.

5. Арно А. Лансло Кл. Грамматика общая и рациональная Пор-Рояля. Пер. с фр., коммент. И послесл. Н.Ю.Бокадоровой; Общ. ред и вступ ст. Ю.С.Степанова.- М., 1990.- 272 с.

6. Арно А., Николь П. Логика, или искусство мыслить. М., 1991. – 405 с.

7. Бодуэн де Куртенэ. Избранные труды по общему языкознанию. Том I. М., 1963. -384с.

8. Будагов Р.А. Язык - Реальность - Язык. М.: Наука, 1983. 262 с.

9. Буслаев Ф.И. Опыт исторической грамматики русского языка. Учебное пособие для преподавателей. Часть I. Этимология. М., 1858. -244с.

10. Витгенштейн Л. Философские исследования // Языки как образ мира. М., СПб, 2003.- С. 220-546.

11. Волошинов В.Н. Фрейдизм. Критический очерк. // Бахтин М.М. Тетралогия. М., 1998. – С.6 – 108.

12. Гегель Г.В.Ф. Наука логики. М., 1999. 1072 с.

13. Гегель Г.В.Ф. Работы разных лет: В 2 т. Т.1. М., 1972. 670 с.

14. Гегель Г.В.Ф. Работы разных лет: В 2 т. Т.2. М., 1973. 631 с.

15. Гийом Г. Принципы теоретической лингвистики / Общ.ред., послесл., и коммент. Л.М.Скрелиной.- М., 1992.- 224с.

16. Гоббс Т. Левиафан или материя, форма и власть государства церковного и гражданского. М.: Государственное социально-экономическое издательство, 1936. 503 с.

17. Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. - М.: Прогресс, 1984. - 397с.

18. Гуссерль Э. Логические исследования. Картезианские размышления. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология. Кризис европейского человечества и философии. Философия как строгая наука. – Мн.: Харвест. - М.: АСТ, 2000. - 752с.

19. Ельмслев Л. Пролегомены к теории языка // Зарубежная лингвистика. I. Новое в лингвистике. М., 1999.- С.131-

20. Звегинцев В.А. Мысли о лингвистике. М., 1996. – 336 с.

21. Кассирер Э. Философия символических форм. Том 1. Язык. М., СПб., 2002.- 272 с.

22. Кацнельсон С.Д. Типология языка и речевое мышление. Л., 1972.- 216 с.

23. Кацнельсон С.Д. История типологических учений // Грамматические концепции в языкознании XIX века. Ленинград, 1985.- С. 6-58.

24. Колшанский Г.В. Некоторые вопросы семантики языка в гносеологическом аспекте // Принципы и методы семантических исследований. - М.: Наука, 1976. - С.5-31.

25. Кондильяк Э.Б. де. Сочинения: В 2 т. Т.1 / Пер с фр.; Общ. ред. и примеч. В.М.Богусловского. М., 1980. 334 с.

26. Кондильяк Э.Б. де. Сочинения: В 3 т. Т.3 / Пер с фр.; Общ. ред. и примеч. В.М.Богусловского. М., 1983. 388 с.

27. Кубрякова Е.С. Краткий словарь когнитивных терминов. Под общ. Ред. Е.С.Кубряковой. М., 1996.- 245 с.

28. Кураев А. Христианская философия и пантеизм. М., 1997.- 226 с.

29. Лейбниц Г.В. Сочинения: В 4 т. Т.2. М., 1983. 686 с

30. Лингвистический Энциклопедический словарь. Под ред. В.Н.Ярцевой. - М., 1990. - 685с.

31. Локк Д. Избранные философские произведения: В 2 т. Т.1. М.: Изд-во социально-экономической литературы, 1960. 734 с.

32. Маковский М.М. Лингвистическая комбинаторика. Опыт топологической стратификации языковых структур. - М., 1988. - 232с.

33. Мальцев В.И. Лексическое значение и понятие // Проблема знака и значение. М., 1963. С.93-102.

34. Маркс К. Соч. Т.26, ч.3. С.143

35. Меркулов И.П. Когнитивная наука // Новая философская энциклопедия в четырех томах. Т.2. М., 2001.

36. Мельчук И.А. Курс общей морфологии. Том 2. Перевод с фр. / Общ. ред. Н.В.Перцова и Е.Н.Саввиной. – Москва – Вена, 1998. - 544с.

37. Мельчук И.А.. Опыт разработки фрагмента системы понятий и терминов для морфологии (к формализации языка лингвистики) // Семиотика и информатика. Вып. 35.М., /1975/,1997.- С. 15 – 58.

38. Ошо. Горчичное зерно. Беседы об изречениях Иисуса, взятых из Евангелия от Фомы. С.-Пб., 1995.- 446 с.

39. Панфилов В.З. Философские проблемы языкознания. Гносеолгические аспекты. - М., 1977. - 388с.

40. Платон. Диалоги. М., 1986.

41. Поппер К.Р. Объективное знание. Эволюционный подход. Пер. с англ. Д.Г.Лахути. Отв. Ред. В.Н.Садовский.- М., 2002.- 384 с.

42. Радищев А.Н. О человеке, о его смертности и бессмертии/1792/ //Хрестоматия по истории русского языкознания / Под ред. Ф.П.Филина: Учебное пособие. М., 1973. - 503 с.

43. Рапопорт А. Математические аспекты абстрактного анализа систем // Исследования по общей теории систем. Сборник переводов. М., 1969. С.83-104.

44. Рассел Б. Философия логического атомизма. – Томск, 1999.- 192 с.

45. Розина Р.И. Объект, средство ицель в семантике глаголов полного охвата // Вопросы языкознания, 1994, № 5.- С.56-66.

46. Секст Эмпирик. Сочинения: В 2 т. Т.1. Вступит. статья и пер. с древнегреч. А.Ф.Лосева. М., 1976. 399 с.

47. Серебренников Б.А. Роль человеческого фактора в языке: Язык и мышление.- М., 1988.- 242 с.

48. Серебренников Б. А. О материалистическом подходе к явлениям языка. - М.: Наука, 1983. - 319с.

49. Соловьев В. Философское начало цельного знания. – Минск, 1999. - 912с.

50. Таранов П.С. Философия изнутри. Т.1. М., 1996. 454 с.

51. Фреге Г. Мысль: Логическое исследование // Философия, логика, язык: Пер. с англ. и нем. /сост. И предисл.. В.В.Петрова; Общ. Ред. Д.П.Горского и В.В.Петрова.- М., 1987.- С.18 – 47.

52. Фрумкина Р.М. Предисловие (к сборнику статей по психолингвистике) // Психолингвистика. – М., 1984. - С.5-19.

53. Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления: Пер. с нем. – М., 1993.- 447 с.

54. Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге: Пер. с нем. / Под ред. А.Л.Доброхотова. - М., 1991. - 192с.

55. Шеллинг Ф.В. Философия искусства. - М., 1966. - 496с.

56. Шор Р.О. Кризис современной лингвистики // Из истории отечественного языкознания. Антология. Сост. И коммент. В.Н.Базылева и В.П.Нерознака. Под общ.ред. проф. В.П.Нерознака. М., 2001.- С.41-66.

57. Эшби У.Р. Общая теория систем как новая научная дисциплина // Исследования по общей теории систем. Сборник переводов. - М.: Прогресс, 1969. - С.125-164.

58. Apresjan Ju. Ideen und Methoden der modernen strukturellen Linguistik. - Berlin. 1971. - 303 S.

59. Humboldt, Wilhelm von. Uber die Sprache: Reden vor der Akademie. Hrsg., kommentiert und mit einem Nachw. Vers. Von Jurgen Trabant. – Tubingen; Basel; Francke, 1994.- 277 S.

60. Lorenz W.,Wortjak G. Zum Verhaltnis von Abbild und Bedeutung. - Berlin, 1971.

61. Wittgenstein L..Philosophische Grammatik. Teil I. Satz.Sinn des Satzes. Teil II. Uber Logik und Mathematik. Hrg.von Rush Rhees. – Frankfurt am Main. 1969.- 223 S.

******************************************************

3.Конфронтативная лингвистика

УТВЕРЖДаю

Проректор по научной работе и

информационным технологиям

_________________В.Н. Голованов

«____»____________________2011г.

Рабочая программа Подготовки аспирантов

Научная специальность

10.02.19 Теория языка

Дисциплина

Конфронтативная лингвистика

Дата введения в учебный процесс УлГУ: « 01 » декабря 2011г.

Сведения о разработчиках:

ФИО

Аббревиатура кафедры

Ученая степень, звание

Подпись

Фефилов А.И.

ОГ_ЯЗ

Д.филол.н.,проф

Рабочая программа рассмотрена на заседании ученого совета

_________________________________________

название подразделения

Протокол № ________ от ______________20__г.

______________ _________________________

Подпись Ф.И.О. руководителя подразделения


1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

Дисциплина «Конфронтативная лингвистика» является обязательной профессиональной дисциплиной (ОД.А. ___03.1___ ) учебного плана подготовки аспирантов очной и заочной формы обучения.

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими документами:

· программами кандидатских экзаменов (утв. Приказом Минобрнауки России №274 от 08 октября 2007 г. «Об утверждении программ кандидатских экзаменов»);

· паспортами научных специальностей в соответствии с номенклатурой утвержденной « 25» февраля 2009 г. № 59, с изменениями на основании приказа от «11» августа 2009 г. №294;

· Федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования утвержденной Приказом Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011.

· Инструктивным письмом Минобрнауки России «О кандидатских экзаменах» №СИ-754/04 от 12 июля 2011г.

Основной целью подготовки по дисциплине является изучение аспирантами современного состояния научных исследований в области конфронтативных аспектов_теории языка, а также подготовка аспирантов к экзамену кандидатского минимума по специальности.

2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды занятий

Количество часов

(для аспирантов обучающихся по очной форме обучения)

Количество часов

(для аспирантов обучающихся по очной форме обучения)

Аудиторные занятия

36

36

Лекции

36

36

Семинары

Самостоятельная работа

144

144

Всего часов по дисциплине

180

180

Виды промежуточной аттестации

зачет

зачет

2.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы

Название и разделов и тем

Всего

Очно/

заочно

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа*

(очно)

лекции

семинары

1

2

3

4

5

1.Методологические основы конфронтативной лингвистики.

2. Когитологические аспекты конфронтативной лингвистики

3. Морфотемная модель сопоставительного анализа

4. Морфотемная организация единиц вокабуляра сопоставляемых языков

5. Морфотемная организация грамматических категорий сопоставляемых языков

6. Морфотемная организация синтаксических конструкций сопоставляемых языков

7. Концептуально-когнитивная структура текстов в сопоставляемых языках

8.Коммуникативно-смысловой потенциал сопоставляемых речевых единиц

9. Прикладные аспекты конфронтативного анализа

ИТОГО:

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

12/16

108/144

4

4

4

4

4

4

4

4

4

36

8/12

8/12

8/12

8/12

8/12

8/12

8/12

8/12

72/108

*Для аспирантов очной и заочной формы обучения количество часов самостоятельной работы по специальности должно быть указано в соответствии с учебным планом.

3. СОДЕРЖАНИЕ

1. Методологические основы конфронтативной лингвистики: компаративистика; лингвистика универсалий; сравнительная типология (конфронтативная лингвистика; контрастивная грамматика)

2.Когитологические аспекты конфронтативной лингвистики: языкосознание и речемышление в сопоставительном аспекте: понятие лингвемы, локутемы, когитемы, пропозитемы, текстемы, коммуникемы, прагмемы)

3. Морфотемная модель сопоставительного анализа: морфотема как соотносительная база или лингвокогитологическая модель сопоставления

4. Морфотемная организация единиц вокабуляра сопоставляемых языков:

Характер взаимодействия вокабулярного и логико-семантического уровней. Морфотемная структура именных лингвем русского и иностранного языков. Морфотемная структура ремотивированных и мотивированных простых и сложных именных лингвем. Морфотемная структура ремотивированных и мотивированных простых цельноофомленных именных лингвем. Морфотемная структура сложных

контактнооформленных и раздельнооформленных именных лингвем. Русское и иноязычное языкосознание в аспекте объективации межпредметных отношений. Морфотемная структура русских и иноязычных вербиальных лингвем в сопоставительном аспекте. Морфотемная структура модитивных вербиальных лингвем. Принципы контрастивного лексикографирования и некоторые словарные сценарии.

5. Морфотемная организация грамматических категорий сопоставляемых языков: Грамматическая категория рода в русском языке и ее соответствия в иностранном языке.Соотношение логико-семантических признаков пола и морфологических признаков рода в русском и иностранном языках. Грамматическая категория числа в русском и

иностранном языках. Взаимодействие логико-семантической субстанциальной квантитативности и морфологической категории числа. Грамматическая категория вида в русском языке. Взаимодействие русской грамматической категории вида и аспектуальной логико-семантической категории предельности и непредельности. Речеконтекстуальная категория аспектуальности в русском и иностранном языках. Грамматическая категория времени и логико-семантическая категория темпоральности в русском и иностранном языках. Контрасты немецкого и русского языкового сознания.

6. Морфотемная организация синтаксических конструкций сопоставляемых языков: Синтаксические типы локутемных синтагм и их логико-семантическая функционализация. Субъектные функтемы. Объектные функтемы. Инструментальные функтемы. Локальные и директивные функтемы. Когитема как универсальная мыслеформа русского и иноязычного речемышления. Пропозициональная локутема, или пропозитема.

7. Концептуально-когнитивная структура текстов в сопоставляемых языках: Понятие текстемы. Текстемный сопоставительный анализ на базе логико-семантических категорий. Типы текстем.

8.Коммуникативно-смысловой потенциал сопоставляемых речевых единиц: Коммуникативно обусловленные мыслеформы сопоставляемых языков. Коммуникемный потенциал эквивалентных текстов.

9. Прикладные аспекты конфронтативного анализа: Возможности контрастивного лексикографирования. Конфронтативный анализ и методика преподавания иностранных языков.

4. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

  1. Определите цели и задачи трех направлений сравнительно-сопоставительных исследований – (1)компаративистики, или сравнительно-исторического языкознания; (2) Лингвистики универсалий, или типологической лингвистики; (3)сравнительной типологии, или конфронтативной лингвистики и контрастивной грамматики.
  2. Охарактеризуйте когитологическое направление сопоставительных исследований родного и иностранного языков.
  3. Преимущества морфотемного анализа в сопоставлении языковых и речевых единиц и категорий.
  4. Перспективы сопоставительных исследований в области разноязычного вокабуляра.
  5. Трудности сопоставления грамматических категорий на базе традиционной инструментальной концепции языка.
  6. Возможности морфотемного анализа синтаксиса разносистемных языков.
  7. Определите суть текстемного анализа в сопоставительном аспекте.
  8. Пути выхода сопоставительного анализа родного и иностранного языков на коммуникативный уровень.
  9. Как соотносится конфронтативная лингвистика с лексикографией, теорией перевода и с лингводидактикой?

5.СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Августин Аврелий. Исповедь /Августин Аврелий. Исповедь: Абеляр Петр. История моих бедствий.: Пер. с латинского. – М., 1992.- С.8-222.
  2. Амирова Т.А., Ольховников Б.А., Рождественский Ю.В. Очерки по истории лингвистики. М., 1975. – 559с. (6)
  3. Апресян Ю.Д. Лексическая семантика. Синонимические средства языка. - М., 1974. - 368с.
  4. Арутюнова Н.Д. К проблеме функциональных типов лексического значения // Аспекты семантических исследований. М., 1980.- С. 156-249.
  5. Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл / логико-семантические проблемы/: Автореф. дис. . . . д-ра филол. наук- М., 1975. - 47 с.
  6. Балин Б.М. Немецкий аспектологический контекст в сопоставлении с английским. Калинин, 1969.
  7. Балтова Ю. Рабочая модель для сопоставительного исследования близкородственных языков // Сопоставительное изучение словообразования славянских языков. - М.: Наука, 1987. - С. 5- 10.
  8. Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику: Учебное пособие. М., 2001.- 360 с.
  9. Беляевская Е.Г. Семантическая структура слова в номинативном и коммуникативном аспектах (когнитивные основания семантической структуры слова): Дисс. На соиск. Уч.степ. доктора филол.наук.- М., 1991.- 364 с.
  10. Блумфил